Yo aprendí a leer con Micho
A aquellos que vivieron sus primeros años de escolar en la víspera de los noventa, tal vez recuerden el método que por aquél entonces se usaba en algunos centros para introducir al docente en la lectura; el cual fue rápidamente descartado -digo yo-, por razones pedagógicas.
La familia Micho estaba compuesta por Mamá Micho, Papá Micho y los hijos Morito, Canelo y Michín. Era una forma de empezar que ya dejaba entrever los valores clásicos familiares a los que se hallaba supeditada la obra.
El eje del aprendizaje era que a cada una de las peripecias de algunos de los miembros de la familia, correspondía una letra. Sin ir más lejos la j fue un sonido que descubrieron el día que papá Micho y uno de sus hijos fueron a pescar y luego, a la hora de dar buena cuenta de un pez, el niño se atragantó con la raspa. El sonido que pronunciaba era más o menos el de la jota, al tiempo que carraspeaba e intentaba expulsar la raspa.
Por suerte salió ileso de la experiencia y mi generación pudo acabar de aprenderse todo el alfabeto español -eso sí, ¡sólo el español! Con su che, que se representaba por una mano tapándose la boca como para tapar un estornudo y sin uve doble, que no pertenece al español-.
Cada letra era también asociada con un color, aparte de con un ademán asociado a la experiencia que se relacionaba con el fonema en cuestión.
Leer así, era algo farragoso. No sólo había que estar pendiente de la pronunciación, sino también del gesto correspondiente a cada letra que demoraba la elocución del sonido durante todo el tiempo que se prolongaba su pronunciación.
Así pues frases como: Ese oso ríe se realizaban así como “ee” (mano hacia abajo, repitiendo la letra un par de veces), “ss” (dedo tapando los labios), o (o con los dedos pulgar e índice), etc.
Del mismo modo que en otro artículo me jactaba de ser de las últimas personas en aprender a usar las obsoletas máquinas de escribir mecánicas; hoy lamento haber padecido este método pedagógico de lectura que afortunadamente no siguió en vigor.
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